“我們之所以被別人抓，很多高科技成果落到了轉(zhuǎn)型的最后一公里，就是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖粋€合格的首席技術(shù)官（CTO）?！?在“面向重大挑戰(zhàn)的管理教育”2022省高?？萍紕?chuàng)新與商業(yè)教育峰會上，錢旭紅教授先后擔(dān)任華南理工大學(xué)、華東師范大學(xué)院長15年。他專注于國外創(chuàng)新界最稀缺的職位之一。他認(rèn)為CTO嚴(yán)格來說就是總經(jīng)理。工程師、研發(fā)總裁、營銷經(jīng)理、戰(zhàn)略負(fù)責(zé)人等角色的融合。

對此，解放晚報(bào)、上官網(wǎng)記者采訪了與大量世界500強(qiáng)CTO接觸的化學(xué)專家中國工程院教授，分析CTO需要如何轉(zhuǎn)變思維方式，以及新的CTO教育如何趕上傳統(tǒng)的MBA教育。

【缺乏戰(zhàn)略靈魂人物】

事實(shí)上，最早的CTO（Chief）原型與承擔(dān)國家某項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的首席科學(xué)家非常相似。比如1942年，日本設(shè)立首席科學(xué)家研究曼哈頓計(jì)劃和阿波羅計(jì)劃，投入巨大，管理人員眾多，包括幾千名頂尖科學(xué)家等，我國也出現(xiàn)過這樣的首席科學(xué)家。如錢學(xué)森、朱光亞等。

真正的CTO始于1980年，最早出現(xiàn)在法國的研發(fā)公司。主要工作是將科技成果轉(zhuǎn)化為有利可圖的產(chǎn)品。1990年，在重要的計(jì)算機(jī)和軟件公司中，CTO已經(jīng)成為靈魂，有些公司還被任命為CIO（Chief）。2000年前后，這類高科技公司的技術(shù)負(fù)責(zé)人已經(jīng)成為整個行業(yè)的靈魂，尤其擅長公司內(nèi)外技術(shù)資源的技術(shù)分解和整合。2009年，法國甚至準(zhǔn)備成立該國的CTO，希望利用CTO模式在國家整改層面推動國家進(jìn)步。

在錢旭紅眼里，現(xiàn)在缺的不是副總裁，也不是研發(fā)部的負(fù)責(zé)人，而是CTO?？偣こ處熖貏e注意工段交界處的事情。即使他關(guān)注全局性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性問題，他也很少關(guān)心面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿趨勢?！癈TO不僅要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，還要實(shí)現(xiàn)技術(shù)與業(yè)務(wù)的融合、生產(chǎn)與開發(fā)的融合、內(nèi)外部資源的融合。” 一般來說，作為技術(shù)負(fù)責(zé)人，CTO的職責(zé)包括戰(zhàn)略規(guī)劃、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，結(jié)合了企業(yè)副總裁、營銷主管、

【量子與老娘思路相同】

CTO的創(chuàng)新水平?jīng)Q定了行業(yè)的競爭力。一個合格甚至優(yōu)秀的 CTO 究竟需要什么？在錢旭紅看來，從CTO的成長培養(yǎng)和共性來看，沒有創(chuàng)新人格是不可能成為真正的CTO的。這些完美的創(chuàng)新人格可以通過批判性思維、挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于冒險(xiǎn)、獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。概括。

錢旭紅認(rèn)為，判斷CTO是否具備創(chuàng)新所需的思維心智模式，一方面要考察其思維是否自由，至少是否具備邏輯思維（方法、辯證法）的能力，以及具有一定的形象思維（美術(shù)、音樂）能力；另一方面，要考察他們是否在精神上獨(dú)立，至少具備科學(xué)精神（指責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)）和人文精神（關(guān)懷、超越）。他把邏輯思維+形象思維、批判性思維+創(chuàng)造性思維所構(gòu)成的“優(yōu)秀思維”四個基本要素稱為DNA分子A、T、C、G組成的核苷酸對。

有趣的是，錢旭鴻多年研究發(fā)現(xiàn)，與經(jīng)典的牛頓熱學(xué)說和孔子學(xué)說相比，量子思維和老子思維是培養(yǎng)這種優(yōu)秀思維的最佳機(jī)會。可以找到許多共性和兼容性點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，CTO必須具備科學(xué)家的特征，但要有企業(yè)管理背景，還要具備“翻譯”人文和技術(shù)的能力，也就是說，能夠翻譯董事會的經(jīng)濟(jì)決策。主管們轉(zhuǎn)化為技術(shù)語言，并了解國家和行業(yè)的需求。甚至政治要求也會轉(zhuǎn)化為技術(shù)決策。

完全集成的 CTO 的特點(diǎn)之一就是這種“翻譯”。同時(shí)，他還可以通過分解、發(fā)布、綜合、還原等方式凝聚出世界上最好的“腦袋”，避免和阻止企業(yè)建設(shè)小而全、大而分散的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，可以收集和發(fā)現(xiàn)散落在人群中的新奇想法. 例如，通過廣泛的外部小額招標(biāo)，閑置低效的社會、高校、企業(yè)的智慧、信息和物質(zhì)資源可以自由匹配、試錯探索、機(jī)會?！翱傆幸惶煳覀冇羞@樣的首席技術(shù)官和他的團(tuán)隊(duì)，有這么龐大的班級，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將不再成為社會恐懼?！?錢旭紅承認(rèn)。

【CTO教育“超越極限”】

在錢旭紅教授的倡導(dǎo)下it技術(shù)工程師，“超限制造”已被納入廣州市科技創(chuàng)新中心建設(shè)“十四五”規(guī)劃，即發(fā)展新一代超限快速激光制造技術(shù)it技術(shù)工程師，突破化學(xué)、制藥、材料、醫(yī)療器械、生物工程等領(lǐng)域的制造極限。同樣，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)CTO人才的教育模式能否突破傳統(tǒng)西方主導(dǎo)的MBA等董事教育模式的局限？

17年前，錢旭宏在兼任華北科技大學(xué)校長時(shí)，去麻省理工學(xué)院（MIT）考察工程博士項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的工程博士學(xué)位是5個。年，其中三年在實(shí)驗(yàn)室從事基礎(chǔ)研發(fā)，兩年在實(shí)驗(yàn)室。年接受工商管理培訓(xùn)。西方發(fā)達(dá)國家在數(shù)年甚至數(shù)百年之后，迭代產(chǎn)生了CTO人才機(jī)制。面對中國市場的現(xiàn)實(shí)需求和科技快速而緊迫的發(fā)展，我們需要構(gòu)建快速成長的CTO人才培養(yǎng)體系。

當(dāng)前，技術(shù)演進(jìn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)的影響，前所未有地滲透到各行各業(yè)。其復(fù)雜性是工商管理教育不易涵蓋的，其綜合性超出了普通雙學(xué)位項(xiàng)目的能力。在這方面，CTO教育的明確定位是培養(yǎng)高管及其后備軍。其雙創(chuàng)學(xué)科和工程管理學(xué)科“你有我，我有你”，如專注于思維邏輯、執(zhí)行能力、技術(shù)商業(yè)化、商業(yè)轉(zhuǎn)化法四類課程，然后是不同的技術(shù)前沿課程并針對人工智能、IT、新文科等不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供分析和洞察力培訓(xùn)。

“我們需要培養(yǎng)一支具有卓越科技創(chuàng)新視野、熟悉全球市場、具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力的CTO團(tuán)隊(duì)，”錢旭紅說。以此謀求產(chǎn)生一套可推廣、可復(fù)制的中國特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)模式，并通過技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，加速我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。返回搜狐，查看更多